研究等无论是由于分讨论还是辩论不同的范式下

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工作、使用不同的方法或对同事实提出不同的解释可能会在研究人员和科学家之间产生争议，也会引起利益冲突。在公共领域，不同的社会部门出现冲突，而公共行政部门和资助研究的私营公司的利益导向不同，因为前者应该以集体福祉为目标，而不是私人的具体经济利益。部门。新闻界是这些新科学前沿的主要传播者，在社会上传播科学，激发人们对这些出现不同观点和利益的争议问题的好奇心和社会辩论。科学不再是专家的专利，而是每个人的遗产和责任。然而，媒体通常根据自己的利益构建对现实的某种解释，并且似乎对为问题提供确定性的科学产品更感兴趣，而不是对正在建设中的科学更感兴趣，正如我们所说的那样，科学受到不确定性和利益的影响。

因此，媒体上出现的科学新闻通常以协商致的方式进行，很少存在冲突的话题，共识战胜争议（í和é-，）。这种毫无问题的科学形象可能是由于记者们占主导地位的实证主义思维以及他们接受科学作为绝对真理、科学界的财产。尽管存在这种 行业电邮清单 明显的共识，但我们必须优先考虑现代社会中这些经常引起争议的问题，因为每天都有更引人注目的基于科学的问题出现，公民应该对此有充分的意见，因为它们对他们个人影响如此之大。社会方面（，）。有争议的新闻，种教学工具在民主制度下，公民必须影响与科学相关的公共问题的决策，例如能源生产、食品基因改造等。对于这决策，公民必须了解科学新闻并形成有根据的意见，以便他做出决定。因此，有争议的科学新闻成为信息、培训和观点的个要素。



新闻媒体对与科学相关的社会困境的不同看法，即所谓的社会科学争议，成为培养全民科学素养的起点和学习引擎，适用于整个社会。科学课堂向学生展示有关这些前沿科学主题及其社会影响的不同观点。培训世纪的公民需要提高这种科学素养（或全民科学），其中包括与理解和运作当今世界相关的系列知识、技能或能力（，）。带有社会科学争议的新闻，出现不同的观点和不同的论点，为教师提供了个很好的机会，将学校知识与大众知识融为体，也是让学生参与重大社会辩论、识别游戏中不同兴趣的良好工具。，参与与科学和技术相关的辩论，并做出关键和明智的决定。在过去的十年中，社会科学争议的运动已成为实验科学教学文献中的个重要主题。这运动建立在科学-技术-社会等其他方法的基础上，这些方法的共同目标是让学生更好地参与与社会相关、科学相关的主题相关的讨论和决策。